准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排(pái)气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁以及准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)，准格(gé)尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中(zhōng)考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下(xià)知(zhī)识：

准格尔(ěr)旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一(yī)类(lèi)标准配齐(qí),校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭(bì)路电视(shì)教学(xué)系统运用于教(jiào)学,班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项课题(tí)成(chéng)功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务与良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zh学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分ǎn)观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式(shì)发(fā)展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前(qián)提，培养人才是根本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学校(xiào)首先(xiān)应(yīng)该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思(sī)想提到(dào)新(xīn)的(de)高度落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学(xué)校文化，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师(shī)的心才能真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们(men)的(de)主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和(hé)学(xué)校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度，提升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位(wèi)追求，用(yòng)发展的(de)目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推(tuī)进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育(yù)，民(mín)族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分健(jiàn)康教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智(zhì)育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合(hé)起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确(què)目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步实(shí)现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学(xué)年计划要落实近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证人(rén)人有事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精(jīng)细(xì)化(huà)的内涵管理转变(biàn)；由事(shì)务型管理(lǐ)向流程式管理转变(biàn)；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着学生级和届怎么区分，毕业的级和届怎么区分激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组(zǔ)织以课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革(gé)要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生(shēng)全面发展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进(jìn)学生健康成(chéng)长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高(gāo)，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学生健康成长的(de)引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研(yán)训新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学(xué)科带(dài)头人。

　　强化教师(shī)的竞争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程(chéng)中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成(chéng)特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教育家办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学理念的输出与共享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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